Н. И. Батанцев, С. В. Барбашов

Актуальные уровни физического и умственного развития и особенности их взаимосвязи у дошкольников 5-6 лет в условиях Среднего Приобья

Аннотация научной статьи:

Роль физического воспитания в формировании личности детей часто оказывается недооцененной. В этой связи была предпринята попытка изучить актуальные уровни и особенности взаимосвязи показателей физического и умственного развития дошкольников. В исследовании приняли участие 50 детей 5–6 лет, посещающих МБДОУ № 14 «Березка» г. Ханты-Мансийска. В исследовании использовались методы анализа научно-методической литературы, педагогического и психологического тестирования, методы математической статистики. Анализ актуальных уровней развития физических качеств показал, что лишь сила ног в тесте «прыжок в длину с места» демонстрирует достаточный уровень своего развития (суммарная доля результатов уровней «выше среднего» и «высокий» составила 60,7%). Средний уровень зафиксирован в метании мяча на дальность правой рукой – 31,4%, в наклоне вперед с измерением глубины – 56,8%, в беге на 300 м – 35,3%. Ряд показателей продемонстрировал перевес в сторону уровней «ниже среднего» и «низкий». Так, в метании мяча на дальность левой рукой суммарный показатель этих уровней составил 78,4%, в подъеме туловища за 30 сек. – 70,6%, в беге на 300 м – 53%, в беге на 30 м – 64,7%. По результатам исследования умственного развития показатель среднего уровня попадает в диапазон от 25 до 50%, т.е. наблюдается норма с точки зрения статистики. Но если 30% показателей попадают в диапазон среднего уровня, то распределение по уровням других показателей должно быть поровну: как в сторону уровня высокого и выше среднего, так и в сторону уровня низкого и ниже среднего. Однако в нашем случае обнаруживается перевес в сторону уровней «низкий» и «ниже среднего», где суммарный показатель наглядно-образного мышления по общепринятой методике составил 58%, показатель словесно-логического мышления по общепринятой методике – 46%, показатель наглядно-образного мышления по модифицированной методике – 57%, показатель словесно-логического мышления по модифицированной методике – 47%. Для определения взаимосвязи показатели умственного развития были сопоставлены с результатами выполнения детьми двигательных тестов. Достоверная степень корреляции была выявлена между показателем силы мышц левой руки и наглядно-образным мышлением (rs = 0,394). При этом в отношении других взаимосвязей показателей умственного и физического развития был обнаружен большой разброс коэффициента корреляции, который расположился преимущественно в переделах от 0,03 до 0,394. Анализ взаимосвязей физического и умственного развития, имея теоретически обоснованное взаимовлияние, демонстрирует отсутствие таких связей на практическом уровне. Решение данной проблемы, как показывает наш эмпирический опыт, лежит в плоскости систематического включения в практику физического воспитания дошкольников упражнений и двигательных заданий спортивно-игрового характера с акцентом на мыслительные процессы.

Ключевые слова:

показатели физического развития; показатели умственного развития; дошкольники 5–6 лет г. Ханты-Мансийска

Об авторе:

Николай Иванович Батанцев (1), аспирант кафедры теории и методики физического воспитания Югорского государственного университета; Сергей Викторович Барбашов (2), доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики физического воспитания

Место работы:

Гуманитарный институт Югорского государственного университета (2)

Контактная информация:

e-mail: boxingtaim@mail.ru (1); e-mail: svbarbashov@yandex.ru (2).