Повсеместное внедрение в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в течение последних двух десятилетий и глобальный переход к использованию технологий дистанционного обучения (ДОТ) привели к пониманию, что педагоги школ и университетов остро нуждаются в непрерывном повышении квалификации в области ИКТ и электронного обучения для повышения их готовности, и способности адаптироваться к изменяющимся условиям образовательной среды. Непрерывное профессиональное образование и последовательное повышение квалификации становится одними из самых значимых процессов, качественно влияющих на содержание, формы и методы обучения. Авторы полагают, что университеты могли бы заполнить эту нишу на рынке образовательных услуг и обеспечить непрерывное повышение цифровых компетенций преподавателей школ и ВУЗов. В исследовании рассматривается множество условий, предположений и рисков, влияющих на качество образовательного контента для эффективного онлайн-курса непрерывного профессионального образования. В статье подробно описаны этапы и принципы проектирования электронного учебного онлайн-курса повышения квалификации. На примере инструментов визуализации информации и обратной связи авторы предлагают практические рекомендации по разработке контента и управлению рисками. Авторы подразумевают, что для создания качественного онлайн-курса для непрерывного профессионального образования команда разработчиков должна учитывать характерные отличия онлайн-образования от традиционных методов, принципы активного обучения, тайм-менеджмент, мониторинг прогресса обучающихся и средства обратной связи. Предлагаемая структура и дополнительные стратегии создания образовательного контента онлайн-курса могут представлять интерес для преподавателей и методистов, занимающихся разработкой электронных курсов, а также широкого круга пользователей.