Социально-экономические изменения, происходящие в российской экономике, предъявляют новые требования к подготовке будущих специалистов. Цифровизация экономики обусловила изменение образовательных стандартов и необходимость формирования совокупности компетенций, важных для решения профессиональных и повседневных задач. В статье рассматривается компетентностный подход как методологическая основа современного образования, его основные понятия: компетенция и компетентность, профессиональная компетентность. Авторами проанализированы исследования, посвященные современной компетентностной модели подготовки современного специалиста, где важной компонентой является иноязычная коммуникативная компетенция, необходимая для реализации профессиональной деятельности. В статье выделена интегративная составляющая дисциплины «Иностранный язык», проявляющаяся не только в целях и задачах обучения, но и в предметном наполнении, а также связи с другими дисциплинами, что, по мнению авторов, определяет необходимость выбора подходов к обучению будущих специалистов, которые согласно предъявляемым требованиям, должны уметь работать с информацией, а также ставить проблемы, формулировать проблемные задачи и разрешать проблемные ситуации. Авторы предлагают реализовать обучение иностранному языку в частности и подготовку будущих специалистов в целом в контексте проблемно-информационного подхода и рассматривают его особенности. Для успешного формирования совокупности требуемых компетенций в процессе личностно-профессиональной подготовки будущих специалистов, где компетенцию авторы рассматривают как единицу измерения готовности будущего специалиста к осуществлению профессиональной деятельности, авторами предлагается интеграция компетентностного и проблемно-информационного подходов, где компетентностный подход выступает результативной составляющей, а проблемно-информационный – процессуально-содержательной.