Целью настоящего исследования является обмен опытом в организации процедуры апробации дипломной работы в качестве неотъемлемой части профессиональной подготовки будущих преподавателей английского языка в областном университете имени Ахмета Байтурсынова, педагогический институт им. Умырзака Султангазина (Казахстан). Цели исследования включают краткое описание процесса профессиональной подготовки в упомянутом выше высшем учебном заведении в части подготовки будущих учителей английского языка; представление основной идеи и содержания дипломного проекта; обмен опытом процесса организации апробации. Основные методы, используемые в настоящем исследовании, включают научный анализ и синтез, описание, обсуждение, моделирование уроков, наблюдение, анкетирование. Результаты исследования подтверждают повышение профессиональной компетентности будущих преподавателей английского языка и успешный практический опыт применения интернет-ресурсов в преподавании английского языка, совершенствование учебного процесса и рост базовых знаний иностранного языка участников апробации. Выводы, сделанные на основе исследования, показывают, как организация апробации способствовала развитию профессионального мастерства будущего учителя английского языка, а также как интеграция интернет-ресурсов повлияла на образовательный процесс как с положительным, так и с негативным эффектом. Материалы исследования оригинальны и получены в ходе профессиональной подготовки будущего преподавателя английского языка, который в июне 2023 года окончила вышеуказанный вуз и после успешной сдачи обязательного Национального профессионального тестирования учителей начала свою профессиональную деятельность. Дальнейшие исследования направлены на реализацию результатов нынешнего этапа в профессиональной подготовке преподавателей английского языка с последующим представлением полученных результатов в профессиональных журналах и конференциях.
подготовка кадров в образовательных организациях высшего образования, профессиональная подготовка будущих преподавателей английского языка, профессиональная компетентность, апробация дипломной работы, интеграция интернет-ресурсов в преподавание английского языка
1. Almagambetova A. Development of leaners' reflexive skills in English lessons // Publishings KSPI. 2022. 4 (68), 8-13.
2. Arthur, M.B. Examining contemporary careers: A call for interdisciplinary inquiry // Human Relations. 2008. 61(2). Р. 163-186. https://doi.org/10.1177/00187267070877833
3. Артыкбаева Е.В. Теория и технология электронного обучения в общеобразовательной школе: diss... д.п.н. 13.00.02. Алматы, 2018. 110 с.
4. Blewett K., Donahue T., and Monroe C. (Eds.). (). The Expanding Universe of Writing Studies: Higher Education Writing Research. Frankfurt, Germany: Peter Lang 438, 2021. https://doi.org/10.3726/b17535
5. Butakova M.M., Sokolova O.N., Zaitseva N.A., Larionova A.A., Ignatova M.N., Trufanova S.N., Yakovlev A.Y. Evolution and current development trends of the Russian Federation’s higher education system // Opción, 2020. 36. Р. 1718-1733. https://clck.ru/36rby4
6. Carter H., Abbott J., Landau Wright K. (). Preservice teachers’ preparedness to teach writing: Looking closely at a semester of structured literacy tutoring // Journal of Writing Research. 2022. 14(1). Р. 77-111. https://doi.org/10.17239/jowr-2022.14.01.03
7. Çetinkaya Ş.E., Yılmaz, S. How BA students perceive graduation thesis writing process: A qualitative inquiry // Journal of Narrative and Language Studies. 2017. 5(8). Р. 46-58..
8. Changwong K., Sukkamart A., Sisan B. Critical thinking skill development: Analysis of a new learning management model for Thai high schools // Journal of International Studies. 2018. 11(2). Р. 37-48. https://doi.org/10.14254/2071-8330.2018/11-2/3
9. Drozdikova-Zaripova A.R., Sabirova E.G. Usage of Digital Educational Resources in Teaching Students with Application of “Flipped Classroom” Technology // Contemporary Educational Technology. 2020. 12(2). ep278. https://doi.org/10.30935/cedtech/8582
10. Firsova I., Vasbieva D., Prokopyev A.I., Zykin E.S., Matvienko V.V. Development of Consumers’ Behavior Business Model on Energy Market // International Journal of Energy Economics and Policy. 2018. 8(4). Р. 227-233. https://clck.ru/36rc3J
11. Guillén-Galve I., Bocanegra-Valle A. (Eds.) Ethnographies of academic writing research: Theory, methods, and interpretation. Amsterdam, The Netherlands: John Benjamins Publishing Company, 2021. 162 pages. https://doi.org/10.1075/rmal.1
12. Ибрагимова Л.А., Сарапулова А.Е. Компетенция профессионально-педагогического слушания как необходимый компонент профессиональной подготовки учителя иностранного языка // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2021. № 4(56). С. 98-107. https://doi.org/10.36906/2311-4444/21-4/10
13. Каменев Р.В., Крашенинников В.В., Троцкая А.И. Медиаобразование и профессиональная подготовка педаго-гов // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2019. № 1. С. 65-71.
14. Kudritskaya M. Student feedback as a teacher reflection instrument in English teacher training (on the material of Kostanay State Teacher Training Institute). 2015. https://clck.ru/36rafB
15. Linnemann M., Stephany S., Lemke,V., Bulut N., Haider H., Roth H.J., Becker-Mrotzek M. The dimensionality of writing and reading fluency and its impact on comprehension and composition // Journal of Writing Research. 2022. 14(2). Р. 185-227. https://doi.org/10.17239/jowr-2022.14.02.02
16. Liyanage I., Walker T., Shokouhi H. Are we thinking critically about critical thinking? Uncovering uncertainties in internationalised higher education // Thinking Skills and Creativity. 2021. Сер. 39. 100762, https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100762
17. Nikiforova E.S. Strategies of speech impact as a component of communicative competence // 3i: intellect, idea, innovation. 2023. №2. https://doi.org/10.52269/22266070_2023_2_219
18. Орехова Ю.М. Применение технологии формирующего оценивания на занятиях по иностранному языку в вузе. 2021. № 1(53). С. 74–80. https://doi.org/10.36906/2311-4444/21-1/10
19. Пластинина Н.А., Григорьева Е.С. Создание базового образовательного контента для дистанционного обучения // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2021. №1. C. 48-55.
20. Plastinina N.A., Bogdanova S.Yu., Dimova I.V. Edutech in Continuing Education // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2022. №3(59). С. 111-121. https://doi.org/10.36906/2311-4444/22-3/10
21. Plastinina N.A., Stepanova M.S., Bogdanova S.Yu. Transdisciplinarity / Cross-Disciplinarity / Multidisciplinarity in Language Teaching Projects for Future Translators // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2023. №2(62). С. 124-132. https://doi.org/10.36906/2311-4444/23-2/11
22. Wright S. Critical thinking: Critical for academic success. Cambridge University Press & Assessment. 2019. https://clck.ru/36rbiP
23. Yahia I., Egbert J.L. Supporting NNES graduate students with academic writing skills: Explicit instructional use of paraphrasing guidelines // Journal of Writing Research. 2023. №14(3). Р. 305-343. https://doi.org/10.17239/jowr-2023.14.03.01
24. Yin Y., Parpala A., Toom A. The relationship between international higher education students’ conceptions of academic writing and approaches to learning // Journal of Writing Research. 2023. № 14(3). Р. 421-446. https://doi.org/10.17239/jowr-2023.14.03.04
