В статье рассматривается понятие «когнитивная визуализация» как мысленная визуализация изучаемого материала с последующей передачей в графической форме. Автор разграничивает когнитивную визуализацию и наглядность: когнитивная визуализация по определению аналогична принципу наглядности в обучении, но она имеет то преимущество, что является способом обучения и развития мышления. В статье выявлены основные характеристики когнитивной визуализации, такие как концентрация и обобщение знаний. Различные методы когнитивной визуализации помогают систематизировать большие объемы информации. Основными приёмами когнитивной визуализации являются: интеллект-карта, комикс, диаграмма «рай и ад», мост переговоров, инфографика, карта знаний, гистограмма, скрайбинг, dilemma diagram, spray diagram. Методическая модель, направленная на развитие у обучающихся навыков извлечения информации из текстов любого типа с использованием эффективных методов когнитивной визуализации состоит из таких компонентов как целевой, содержательный (основанный на единстве лингвистической, психологической и методологической составляющих), конкретно-методический (обучение работе с текстом на основе приемов когнитивной визуализации) и результативный (получение продукта).
The paper deals with the concept of “cognitive visualization” as a mental visualization of the text with its subsequent rendering in graphic forms. The concepts of cognitive visualization and illustrativeness are distinguished. The definition of cognitive visualization is similar to the principle of illustrativeness in teaching, but it has the advantage of being a way developing students’ thinking. The paper identifies the main characteristics of cognitive visualization, such as concentration and generalization of knowledge. Various methods of cognitive visualization help systematize large amounts of information. The main techniques of cognitive visualization are: mind maps, comics, a diagram “Heaven and Hell”, a bridge of negotiations, infographics, Metro map, bar charts, scribing, dilemma diagrams, spray diagrams. The methodological model aimed at developing students ' skills of extracting information from texts of any type using effective methods of cognitive visualization consists of such components as motif-based, informative (based on the unity of linguistic, psychological and methodological components), methodological (teaching to work with texts based on cognitive visualization techniques) and resultative (getting a product).