Статья посвящена проблеме использования тематического двуязычного словаря как одного из наиболее эффективных способов изучения иноязычной лексики. Специфичность составления тематического словаря отличается от других видов словарей тем, что на этапе построения словарной базы лексические единицы, отобранные по определенным принципам, объединяются в темы. Обычно ядрами таких тем являются знаменательные слова, а предпочтение отдается многозначным понятиям, позволяющим описать как можно большее количество явлений. Выбор тем опирается либо на субъективное мнение автора-составителя, либо на нормативные документы, регулирующие процесс обучения. Однако при выборе таких тем должны учитываться социальные, когнитивные и коммуникативные аспекты, учет специфики которых обеспечит успех дальнейшей иноязычной коммуникации. Грамотно составленный тематический словарь имеет ряд преимуществ с точки зрения методики, поэтому его очень полезно применять в обучении. Упражнения, предполагающие работу с таким словарем, обычно носят языковой характер (подбор антонимов, правильной формы слова и т. д.), однако использование тематического словаря также предполагается и на этапе выполнения условно-речевых и речевых упражнений. Отсюда следует вывод, что этот словарь носит некий универсальный характер, спектр применения которого очень широк: он может использоваться на различных этапах урока в зависимости от характера выполняемого упражнения, в разных классах, так как лексика в таком словаре будет соответствовать уровню подготовки учащихся. Грамотное использование учебного двуязычного тематического словаря поможет: пополнить активный словарный запас по актуальным темам; совершенствовать навыки говорения, чтения, письма и аудирования в рамках тем; разъяснить некоторые социокультурные явления; способствовать развитию учебно-познавательной активности; преодолеть недостаточность языковых средств за счет содержания синонимов и многозначных понятий. Соблюдение всех рекомендаций к использованию тематического словаря позволит облегчить процесс усвоения новой лексики, систематизирует знания обучающихся.
The paper is devoted to the problem of using a thematic bilingual dictionary as one of the most effective ways to study foreign language vocabulary. The specificity of compiling a thematic dictionary differs from other types of dictionaries because lexical units are selected according to certain principles and are combined into themes. The choice of themes is based either on the subjective opinion of the author-compiler, or on the normative documents regulating the educational process. However, when choosing such topics, social, cognitive and communicative aspects should be taken into consideration to ensure the success of further foreign language communication. A well compiled thematic dictionary has a number of advantages in terms of methodology. It means the use of receptive and reproductive exercises. In the conclusion it is stated that the application of this kind of dictionary is wide: it can be used at different stages of the lesson, depending on the nature of work and also in different classes because the vocabulary in this dictionary will match the level of students’ preparation. Competent use of such educational bilingual thematic dictionary will help replenish the active vocabulary on key topics; improve verbal, reading, writing and listening skills; explain some socio-cultural phenomena; promote the development of educational and cognitive activity; overcome the lack of language resources with the help of synonyms and polysemantic concepts. Observation of the recommendations of the use of a thematic dictionary will facilitate the process of learning the new vocabulary and systematizing students’ knowledge.