кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
В статье рассматриваются вопросы профессионального становления будущего офицера-специалиста в области военно-политической работы, преподавателя в процессе обучения в военном вузе. Целью статьи является анализ педагогических технологий, применяемых в высших военных учебных заведениях и определение специфики обучения и воспитания специалистов в области военно-политической работы, учитывая требования к их профессиональной подготовке. В работе уточняются понятия «интеграция», «синтез», «педагогическая технология», «интеграция педагогических технологий». Раскрывается специфика специальности «военно-политическая работа» и «преподаватель», особенностью которой является интеграция военно-профессиональных и психолого-педагогических компетенций, анализируются педагогические технологии, направленные на формирование профессионально значимых и личностных качеств будущих офицеров-преподавателей. Акцентируется внимание на значимости положительного отношения к будущей военно-профессиональной деятельности курсантами, как важном факторе формирования профессиональной компетентности будущих офицеров-преподавателей. Подчеркивается необходимость изучения особенностей каждого мотивационного типа курсантов при выборе педагогической технологии преподавателем для обеспечения эффективного формирования их профессиональной компетентности. Сделан обзор педагогических технологий, которые применяются преподавателями в военном вузе при изучении различных дисциплин учебного плана. Представлены результаты педагогической практики курсантов, полученные на основе анализа личных наблюдений и бесед с преподавателями кафедры и курсантами-практикантами, что позволило определить дальнейшие шаги по подготовке к педагогической практике в условиях военного вуза с целью повышения её эффективности, через реализацию интегрированного подхода к их обучению.
The article discusses the issues of professional development of a future officer-specialist in the field of military-political work, a teacher in the process of studying at a military university. The purpose of the article is to analyze the pedagogical technologies used in higher military educational institutions and to determine the specifics of training and education of specialists in the field of military-political work, taking into account the requirements for their professional training. The article clarifies the concepts of “integration”, “synthesis”, “pedagogical technology”, and “integration of pedagogical technologies”. The article reveals the specifics of the specialties “military-political work” and “teacher”, which are characterized by the integration of military-professional and psychological-pedagogical competencies. The article also analyzes pedagogical technologies aimed at developing the professionally significant and personal qualities of future officer-teachers. The article focuses on the importance of a positive attitude towards future military professional activities among cadets, as an important factor in the formation of professional competence among future military instructors. The article emphasizes the need to study the characteristics of each motivational type of cadets when choosing pedagogical technologies by instructors to ensure the effective formation of their professional competence. The article provides an overview of the pedagogical technologies used by instructors at military universities in the study of various subjects on the curriculum. The article presents the results of cadets' pedagogical practice, which were obtained based on the analysis of personal observations and conversations with the department's teachers and practical cadets. This allowed the authors to identify further steps for preparing cadets for pedagogical practice in a military university in order to improve its effectiveness through the implementation of an integrated approach to their training.