Авторы статьи исследуют проблему формирования культуры актерского чтения у студентов творческих специальностей вузов. В основу исследования положены общенаучные принципы антропоцентризма и системности. В качестве методологической базы используется синергетический подход, обладающий эвристической ценностью при выявлении механизмов педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса, являющегося объектом исследования. Предметом исследования выступает креативность как когнитивная способность личности студента и как фактор, способствующий формированию культуры актерского чтения. Цель статьи состоит в выявлении этапов формирования культуры актерского чтения и уточнении роли креативности в процессе профессиональной подготовки студентов. Авторы рассматривают три этапа профессиональной подготовки: начальный, продвинутый, высокий, в ходе которых имеет место приобщение к культуре актерского чтения, овладение культурой актерского чтения, реализация и сценическое воплощение культуры актерского чтения. Теоретические положения исследования апробированы в ходе экспериментального обучения студентов актерского курса Пермского государственного института культуры (ПГИК) с первого по четвертый годы обучения. Был проведен лонгитюдный эксперимент, в котором участвовала одна академическая группа в составе 15 человек. В статье представлены содержание и задачи экспериментальной работы данной группы в первом семестре первого курса. Результаты исследования показали значимость развития креативности в процессе профессиональной подготовки студентов. В качестве перспективы исследования предполагается изучение других психологических свойств и когнитивных способностей личности студентов, влияющих на успешное формирование культуры актерского чтения.
образовательный процесс, культура актерского чтения, креативность, антропоцентризм, системность, синергия
1. Белина Е.В. О развитии понятия «культура чтения» в русской культуре и науке // Человек и образование. 2014. № 3. С. 61-65.
2. Васев Д.В. Чтение как полифункциональное явление культуры. Пермь. ПГИК. 2021. 176 с.
3. Гейхман Л.К., Кушнина Л.В., Кушнин А.В. Синергетическая педагогика: монография. Пермь: Изд-во Перм. гос.техн. ун-та, 2011. 176 с.
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб: Питер, 2002. 512 с.
5. Красных В.В. Этнопсихолингвистика илингвокультурология: Курс лекций. М.: ИТДГК «Гнозис», 2002. 284 с.
6. Кубрякова Е.С. В поисках сущности языка: Когнитивные исследования. Институт языкознания РАН. М.: Знак. 2012. 208 с.
7. Кушнина Л.В. Экосистема перевода как проявление синергии смыслов взаимодействующих культур // Экология языка на перекрестке наук: материалы 2 междунар. науч. конф. Ч. 1. Тюмень, 2012. С. 16-21.
8. Муртазова Д, Нематзуллаева-Зубайдова Н. Роль креативности в педагогике // ScienceandEducation. 2023. № 12. С. 527-533.
9. Новейший философский словарь / сост. и гл. науч. ред. А.А. Грицанов. Минск: Интерпресс-сервис: Кн. Дом, 2003. 1279 с. (Мир энциклопедий).
10. Пиотровский Р.Г. Текст, машина, человек. Ленинград: Наука. 1975. 188 с.
11. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Санкт-Петербург: Питер, 2018. 713 с.
12. Савенков А.И. Социальный интеллект как проблема психологии одаренности и творчества. Психология, 2005. Т. 2. № 4 С. 94-10.
13. Хакен Хакен-Крелль. Тайны восприятия. Синергетика как ключ к мозгу. М., 2002. 272 с.
14. Bloome D., Power‐Carter S. Languaging and Reading. 2025. https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal20255
15. Boatright M. Reading Experiences and Reading Transactions. 2025. https://doi.org/10.1007/978-3-031-76242-0_3
16. Dictionnaire encyclopédique AUZOU, Editions Philippe Auzou, Paris, 2006, 2176 p.
17. Eker C. The effect of teaching practice conducted by using metacognition strategies on students’ reading comprehension skills // International Online Journal of Educational Sciences. 2014. 6(2), 269-280.
18. Graves M.F., Juel C., Graves B.B. Teaching reading in the 21st century. 2nd ed. Boston: Allyn& Bacon, 2011. e-book. https://clck.ru/3MKFD3 (дата обращения 14.01.2025).
19. Kriklenko E., Kovaleva A., Likhomanova E., NizhelskoyV., Shurganova N. The relationship between the quality of reading by students-actors and their level of neuroticism and preferred coping strategies. 2023. Retrieved from Researcgate.net. https://clck.ru/3MKF8h
20. Rey V.M. The Effects of ACTOR in College Students’ Reading Comprehension and Perceptions // International Online Journal of Educational Sciences. 2020. 12(3), 126-135.
21. Tamez V. 33 first lessons for the actor. https://actorsconservatorycorner.com/e-book
