Объектом исследования данной работы является рассмотрение проблемы комплементарности квалификационной готовности кандидатов (абитуриентов) к будущей воинской специальности. Профессиональный психологический отбор военнослужащих рассматривается как психологическая предпосылка повышения эффективности военно-профессиональной подготовки (переподготовки), как способ преодоления несоответствия соискателя (субъекта военно-профессиональной деятельности) и требований ВУС. Анализ диссертационных исследований, научной литературы и нормативных документов, позволил классифицировать по группам типы человеческой пригодности к военно-профессиональной деятельности. Основанием для классификации послужила характеристика психологических качеств и врожденных свойств личности, необходимых для освоения военной профессии, а также их психодиагностический инструментарий. Подробно описаны факторы профессиональной пригодности, выделены структурные элементы, необходимые для эффективного функционирования в профессии, по которым можно оценить профпригодность человека. Уточнены состав и композиция квалификационной психпрофпригодности человека, определяющие рентабельность технологий и алгоритмов (переподготовки) претендентов на занятие вакансий военнослужащих по контракту в ВС России. Уточнена дефиниция психпрофпригодности. Профпригодность индивида к воинским специальностям рассмотрена с точки зрения двух базовых тенденций к познанию этого феномена, описаны виды готовности личности к специализированной деятельности. Раскрыты специфические характеристики военно-профессиональной подготовки.
профпригодность, профессиональные важные качества, профессиональная военная подготовка (переподготовка
1. Асеев В.Г. Мотивационная регуляция поведения личности: автореф. дис. … докт. психол. наук. М., 1995. 45 с.
2. Дьяченко М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: БГУ, 1978. 182 с.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – специалитет по специальности 56.05.08. Военно-политическая работа от «16» ноября 2020 г.
4. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы человека. М.: Наука, 1970. 272 с.
5. Ибрагимова Л.А., Новикова Е.А. Подготовка бакалавров в профессиональной деятельности в инклюзивном образовании: теоретический аспект // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2019. № 4. С. 78-83.
6. Ибрагимова Л. А., Мехдиева И. Д. К вопросу о нравственном развитии студентов в период профессиональной подготовки в образовательном учреждении //Социальное и педагогическое образование: векторы развития. 2019. С. 20-23.
7. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л.: Медицина, 1994. 216 с.
8. Марищук В.Л. Критерии профессиональной пригодности в отборе / Хрестоматия по инженерной психологии. М.: Высшая школа. 2021. 258 с.
9. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание». 1996. 308 с.
10. Мехдиева И.Д. Профессионально-нравственное развитие как педагогическая категория // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы: Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Нижневартовск, 2019. С. 395-398.
11. Профессиональный психологический отбор кандидатов в военно-учебные заведения Министерства Обороны Российской Федерации. М.: МО РФ, 1994. 167 с.
12. Устинов И.Ю., Караванов А.А. Методики и технические средства психологической диагностики в системе профессионального психологического отбора военнослужащих России и зарубежных стран: сравнительный анализ Воронеж: Издательство РИТМ, 2017. 332 с.
