В работе рассматриваются возможности использования учебного математического содержания в вопросах реализации обучающего тестирования. Дистанционное обучение требует существенного пересмотра образовательного контента. Данное исследование опирается на анализ накопленного опыта в реализации обучающего тестирования. Выполнен анализ в области совершенствования образовательного контента и определены основные направления работы. Предложены варианты конструирования содержания тестовых заданий для обучающихся учреждений среднего профессионального образования с учетом специфики учебной деятельности по специальности 15.02.07 «Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)». Предлагается новый методологический подход к разработке и процессу тестирования. Сконструированные адекватно логической структуре учебного материала тестовые задания и их последовательность способствуют формированию системных знаний и способов работы с ними. Авторы пришли к выводу, что целесообразно включать в содержание тестовых материалов задания, акцентирующие внимание на построение логических выводов. Представленные в работе идеи по конструированию содержания тестовых заданий по математике реализуются в Нижневартовском нефтяном техникуме.
тестовые задания, обучающий тест, содержание тестовых заданий, учебное содержание, учебный материал, дидактическая единица, тестируемая единица
1. Алешковский И.А., Гаспаришвили А.Т., Крухмалева О.В., Нарбут Н.П., Савина Н.Е. Студенты вузов России о дистанционном обучении: оценка и возможности // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 10. С. 86-100. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-10-86-100
2. Баталкина А.Г., Горлова С.Н. К вопросу о разработке содержания заданий для тестирования студентов учреждений среднего профессионального образования по математике // XXIII Всероссийская студенческая научно-практическая конференция Нижневартовского государственного университета (г. Нижневартовск, 6-7 апреля 2021 г.). Ч. 9. Психология. Педагогика. Нижневартовск: Издательство НВГУ, 2021. С. 173–177.
3. Вайнштейн Ю.В., Шершнева В.А., Есин Р.В., Зыкова Т.В. Адаптация математического образовательного контента в электронных обучающих ресурсах // Открытое образование. 2017. Т. 21. № 4. С. 4-12. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2017-4-4-12
4. Волкова Е.А. Некоторые аспекты оценки качества разработки обучающих тестов по математике // Образовательные технологии и общество. 2015. Т. 18. № 2. С. 555-567.
5. Горлова С.Н., Лыгач Е.Е. Возможности учебных математических текстов в формировании исследовательских умений обучающихся // Традиции и инновации в образовательном пространстве России: Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции, Нижневартовск, 21 апреля 2018 года. Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет, 2018. С. 12-15.
6. Кадневский В.М. Генезис тестирования в истории отечественного образования: автореф. …д-р пед. наук. Екатеринбург, 2006. 49 с.
7. Кадневский В.М. История тестов. М.: Народное образование. 2004. 458 с.
8. Карпенко А.П., Домников А.С., Белоус В.В. Тестовый метод контроля качества обучения и критерии качества образовательных тестов. Обзор // Наука и образование: научное издание МГТУ им. НЭ Баумана. 2011. № 4. С. 1-1.
9. Копылова С.С. Тестирование как одна из форм контроля и обучения иностранному языку // Гаудеамус. 2010. Т. 1. № 15. С. 67-71.
10. Кремлева Э.Ш., Валитова Н.Л., Новикова С.В. Современные е-learning системы обучения математике студентов естественно-научных направлений // Образовательные технологии и общество. 2018. Т. 21. № 3. С. 349-371.
11. Куликова Е.В. Анализ факторов, сопутствующих дистанционному обучению в вузе // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2017. № 4(24). С. 143–150.
12. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования: Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования. М.: Народное образование. 2000. 351с.
13. Медведев В.В., Медведева С.Н. Инновационные средства педагогической диагностики в интеллектуальной системе онлайн обучения математике Math-Bridge // Образовательные технологии и общество. 2018. Т. 21. № 1. С. 406-422.
14. Положенцева И.В. Современные педагогические технологии в системе российского дистанционного образования //Мир науки. 2016. Т. 4. № 5. С. 63-63.
15. Родионов Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании. М.: МИФИ. 1995.48 с.
16. Рушингина О.И., Правдин Ю.П. Использование обучающих тестов в учебном процессе // Архивариус. 2017. № 1(16). С. 44–46.
17. Сеногноева Н.А. Обучающие тесты как учебная задача в структуре учебной деятельности // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. 2004. № 6. С. 286–290.
18. Сеногноева Н.А. Показатели эффективности тестов учебной деятельности как технологическая основа их конструирования // Открытое образование. 2005. № 4. С. 19–26.
19. Сеногноева Н.А. Тесты учебной деятельности в процессе доказательства теорем. Чебоксары: Интерактив плюс, 2017. 240 с.
20. Углев В.А., Устинов В.А., Добронец Б.С. Модель структурной адаптации электронных учебных курсов с помощью обучающего компьютерного тестирования // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Информационные технологии. 2009. Т. 7. № 2. С. 74-87.
21. Устинова И.Г., Лазарева Е.Г. Качественная оценка обучающих математических тестов // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2016. № 1(29). С. 65-75.
22. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М.: Логос. 2002. 432 с.
