Состояния человека и способы их регуляции представлены как значимая проблема специалиста, включенного в систему «человек – техническое устройство». Неблагоприятные состояния человека-оператора в эргатической системе снижают когнитивные функции специалиста, приводят к ошибкам и сбоям в работе систем. Перечислены возможные средства и опыт оценки состояний операторов систем особой важности. Актуализируется задача повышения надежности работы эргатических систем посредством саморегуляции состояний у операторов. Дано описание исследования представлений студентов, выпускников, специалистов о состояниях и способах их регуляции; выявлены дефициты представлений студентов и специалистов о состояниях операторов, их значимости в работе эргатических систем. Дополнительно обозначены ориентиры для профессиональной подготовки специалистов по техническим направлениям и специальностям, которые способны обеспечивать надежность работы эргатических систем посредством саморегуляции собственных состояний операторов. Представлено авторское понятие «информационно-аналитическая готовность операторов в условиях рисков и неопределенности». Информационно-аналитическая готовность оператора в сфере производства направлена на повышение надежности работы эргатической системы; в сфере профессионального образования она становится одной из приоритетных задач в педагогической деятельности. Уточнено содержание модели выпускника образовательного учреждения по техническим направлениям и специальностям. Обозначен ряд мероприятий образовательной среды для реализации новой модели.
эргатическая система, состояние оператора, воспитание надежности, модель
1. Алехин М.Д. Технология бесконтактного мониторинга состояния операторов эргатических систем // Оборонный комплекс – научно-техническому прогрессу России. М., 2014. №1. С. 3–7.
2. Корнеева Я.Н., Симонова Н.Н., Дегтева Г.Н. Понятия психологического риска в профессиональной деятельности работников вахтовых форм труда на примере нефтегазодобывающих предприятий в условиях Крайнего Севера // Гигиена и санитария. Серия Философия. Психология. Педагогика. 2013. №4. С. 60–64.
3. Корнеева Я.Н., Симонова Н.Н. Адаптационные стратегии как механизм управления психологическими рисками вахтовых работников в Арктике // Арктика XXI век. Гуманитарные науки. 2015. №1 (4). С. 49–52.
4. Косенок С.М., Рассказов Ф.Д. Современные педагогические технологии в учебном процессе вуза. Сургут, 2018. 68 с.
5. Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Серова Л.К. Психодиагностика в спорте. М., 2005. 348 с.
6. Масленко Н.В., Полетаева О.В. Воспитание инженера: актуальность и современные факторы // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. Серия Гуманитарные науки и современность. Экология. Тольятти, 2015. №4 (19). С. 131–136.
7. Морквина Н.В. Педагогическая компетентность преподавателя политехнического колледжа // Инновационное развитие науки и образования: Сборник статей IX Международной научно-практической конференции: В 2 ч. / Отв. ред. Г.Ю. Гуляев. Пенза, 2020. Ч. 2. С. 142–145.
8. Полетаева О.В. Психологическая готовность оператора к работе в Арктическом регионе. Тюмень, 2016. 60 с.
9. Рассказов Ф.Д., Муллер О.Ю. Модель индивидуализации профессионального развития педагога в аспекте образовательной деятельности вуза // Современные исследования в гуманитарных и естественнонаучных отраслях: Сборник научных статей. М., 2019. Ч. 2. С. 120–124.
10. Mar R. A., DeYoung C. G., Higgins D. M., Peterson J. B. Self‐liking and self‐competence separate self‐evaluation from self‐deception: Associations with personality, ability, and achievement // Journal of personality. 2006. Vol. 74. №4. P. 1047-1078.
