В статье рассмотрена «компетентность», «исследовательская компетентность» как фактор готовности социальных педагогов в работе с детьми с ОВЗ. Исследовательская компетентность в работе с такими детьми является необходимым компонентом для последующего проявления профессиональной готовности и достижения мастерства, выработки своего собственного стиля работы, которыми должен обладать будущий педагог. Исследовательская компетентность рассматривается как интегральное понятие, с устойчивым личностным образованием индивида и заложенными знаниями, умениями и личностными качествами, мотивами, ценностями, определяющими компетентность будущих специалистов. Проблема исследовательской компетентности является многосторонней, поскольку объединяет в себе психологические, социологические и педагогические аспекты. Ее необходимо рассматривать как целостное проявление внутренней активности будущего социального педагога, его теоретическую и практическую готовность к исследовательской деятельности, а содержание профессиональной деятельности направлена на самостоятельное познание, решение проблемы. Выделены внешние и внутренние факторы, влияющие на формирование исследовательской компетентности с позиции макро-, мезо- и микроуровней. Компонентами исследовательской компетентности, на наш взгляд, являются аксиологический, когнитивный, технологически-проектный. Каждому компоненту соответствуют высокий, средний и низкий уровни. Применительно к образовательному процессу вуза исследовательская компетентность побуждает к стимулированию интереса студентов к работе с детьми с ОВЗ, к поиску самостоятельных решений, формированию профессиональных компетенций и мотивационной готовности, направляя к более глубокому изучению и осмыслению будущей профессиональной деятельности.
дети с ограниченными возможностями здоровья, компетентность, исследовательская компетентность, факторы, уровни, компоненты исследовательской компетентности
1. Адольф В., Ильина Н. Подготовка педагога к инновационной деятельности в процессе профессионального становления // Alma mater. 2006. № 10. С. 18-20.
2. Брызгалова С.И. Формирование готовности учителя к педагогическому исследованию: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Калининград, 2004.
3. Воробьева А.В. Исследовательские компетенции современного школьника: сущность и содержание // Дискуссия. 2013. № 3. С. 87-96.
4. Гутник Г.В. Проектное управление качеством образования в регионе // Стандарты и мониторинг в образовании. 2001. № 2. С. 18-28.
5. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М., 2004.
6. Куличенко Р.М., Курилович Н.В., Курин А.Ю. Формирование профессионально-личностных качеств будущего социального работника с позиции компетентностного подхода // Социально-экономические явления и процессы. 2015. Т. 10. № 3. С. 119-124.
7. Лебедева Н.Г. Изучение уровня исследовательской компетенции педагогов, работающих с одаренными детьми // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 6. С. 170-179.
8. Лобова Г.Н. Основы подготовки студентов к исследовательской деятельности. М., 2002.
9. Михеева Т.Б. Компетенция и компетентность: к вопросу использования понятий в современном российском образовании // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Сер. «Педагогические науки». 2011. № 3. C. 110-118.
10. Мунавирова Л.Р. Факторы, влияющие на формирование профессиональной компетентности студентов // Приоритетные научные направления: от теории к практике: Сборник материалов XXIX Международной научно-практической конференции. Новосибирск, 2016. C. 31-35.
11. Муравьева Е.М. Психолого-педагогические условия подготовки учителя к исследовательской работе: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1996.
12. Набиева Е.В. Исследовательская компетентность как условие профессионального роста учителя // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2014. № 3(12). C. 269-287.
13. Рассказова Ж.В. Исследовательская компетентность школьников: сущность и структура // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: Сборник статей по материалам XV Международной научно-практической конференции. Новосибирск, 2012. Ч. I. С. 117-120.
14. Сластенин В.А. Профессионализм учителя как явление педагогической культуры // Педагогическое образование и наука. 2008. № 12. С. 4-15.
15. Сыздыкбаева А.Д., Хан Н.Н. Исследовательская компетентность будущего учителя начальных классов // Вестник ЕНУ имени Л.Н. Гумилева. 2015. № 3(106). С. 335-340.
16. Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. 2004. № 3. C. 16.
17. Ушаков А.А. Развитие исследовательской компетентности учащихся общеобразовательной школы в условиях профильного обучения: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Майкоп, 2008.
18. Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении. М., 2013.
