В статье рассматривается проблема возрастного аспекта формирования способности к целеполаганию в контексте компетентностного подхода. Показано, что формирование способности к целеполаганию изначально предполагает выделение исходных оснований: выяснение сущности и природы объекта формирования (четкое понимание того, что формируется); понимание предпосылок формирования, его истоков и анализ тех психолого-педагогических условий, в которых это формирование возможно. Целью статьи является теоретическое обоснование логики исследования проблемы формирования способности к целеполаганию и выделение содержательных характеристик целеполагания как процесса от возникновения цели до ее реализации. В статье использована предложенная авторами структура способности к целеполаганию, которая предполагает дальнейшее теоретическое и практическое исследование психологических характеристик и функций этих компонентов у субъектов образовательного процесса на каждом из этапов онтогенеза. Изучение механизмов формирования этой способности в онтогенезе может быть продуктивным в контексте структуры ведущей деятельности субъектов образовательного процесса и психических новообразований. Следовательно, формирование целеполагания проходит через весь процесс обучения и воспитания, и организация этого процесса, включающая в себя совместные действия преподавателя и учащихся по определению целей, их принятию, переопределению, предполагает определенный уровень владения соответствующими умениями. Проведено и описано психологическое исследование эмпирической картины становления продуктивного целеполагания на разных возрастных этапах психического развития (раннее детство, младший школьный возраст, подростковый возраст, юность), где исследуется соотнесение компонентов структуры способности к целеполаганию с особенностями возрастного развития личности.
целеполагание, способность к целеполаганию, ведущая деятельность, психическое новообразование, компетентностный подход
1. Алтыбаева Е.Ю., Близнецова О.И. Способность к целеполаганию как образовательная компетенция старших дошкольников // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2014. № 6 (91).
2. Близнецова О.И., Снегирёва Т.В. Отношение, целеполагание и самореализация в структуре самостоятельной работы студентов // Психология обучения. 2009. № 4.
3. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения: Материалы к четвертому заседанию методологического семинара (16 ноября 2004 г.). М., 2004.
4. Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учеб. пособие для вузов. М., 1999.
5. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. 1992. № 3-4.
6. Демидова Т.Е. Формирование умения целеполагания у младших школьников // Начальная школа плюс до и после. 2009. № 4.
7. Ерохина Л.Ю. О некотором дидактическом сопровождении целеполагания подростков в учебной деятельности // Психология и педагогика: актуальные проблемы и тенденции развития: Мат-лы Междунар. заоч. науч.-практ конф. (26 сентября 2011 г.). Новосибирск, 2011.
8. Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа). М., 1974.
9. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Леонтьев А.Н. Избр. психол. произведения: В 2 т. М., 1983. Т. 1.
10. Лысюк Л.Г. Эмпирическая картина становления продуктивного целеполагания у детей 2-4 лет // Вопросы психологии. 2000. № 1.
11. Нюттен Ж. Мотивация, действия и перспектива будущего. М., 2004.
12. Репкина Г.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. Томск, 1993.
13. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособие для вузов. М., 2000.
14. Снегирёва Т.В. Возрастная динамика готовности личности к самореализации // Вестн. Ленинградского университета им. А.С.Пушкина. Серия «Психология». 2008. № 4.
15. Татенко В.А. Психология в субъектном измерении. Киев, 1996.
16. Тихомиров О.К. Понятия «цель» и «целеобразование» в психологии. Психологические механизмы целеобразования. М., 1977.
17. Ткаченко В.Т. Целеполагание в учебной деятельности школьников. Киев, 2004.
18. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток. 2-е изд. М., 2009.
19. Хуторской А.В. Технология проектирования компетенций // Основы безопасности жизни. 2014. № 3.
20. Целеполагание в учебном процессе гуманитарного университета: Коллективная монография / Авт. коллектив: А.В.Абрамов и др. Нижневартовск, 2010.
21. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
