В статье дается краткий обзор теоретических и практических проблем, связанных с категорией «образовательное пространство», определена специфика коммуникативного пространства в образовательном учреждении.
1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М., 2000.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. Т. 2.
3. Демакова И.Д. Гуманизация пространства детства // Народное образование. 2001. № 4.
4. Закон Российской Федерации «Об образовании». М., 2004.
5. Занина Л.В. Основные положения теории моделирования. М., 2000.
6. Кудрявцев В.Т. Учение: движение, фантазия, здоровье (организация двигательно-оздоровительных моментов на нефизкультурных занятиях в ДОУ и уроках в начальной школе) // Материалы к научно-практическому семинару «Развивающее образование: принципы и основные направления работы». Нижневартовск (19-26 февраля). 2005.
7. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / Под ред. А.Г.Рузской. М.; Воронеж, 1997.
8. Мануйлов Ю.С. Средовой подход детей в воспитании // Педагогика. 2000. № 7.
9. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М., 1984.
10. Новикова Л.И. Повседневность и семья как воспитательное пространство (философско-педагогическое кредо В.В.Розанова) // Педагогика. 2003. № 6.
11. Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры // Новые ценности образования: культурные модели школы. Вып. 7. Инноватор. Bennet colledge. М., 1997.
12. Тарасов С.В. Образовательная среда и развитие школьника. СПб., 2003.
13. Шендрик И.Г. Образовательное пространство субъекта и его проектирование. М., 2003.
