UDC
378

TEORETICHESKIE ASPEKTY PROBLEMY REFLEKSIVNO-TSENNOSTNOGO SOPROVOZHDENIYA PROFESSIONAL'NOY PODGOTOVKI STUDENTOV PEDAGOGICHESKOGO VUZA TEORETIChESKIE ASPEKTY PROBLEMY REFLEKSIVNO-TsENNOSTNOGO SOPROVOZhDENIYa PROFESSIONAL'NOY PODGOTOVKI STUDENTOV PEDAGOGIChESKOGO VUZA

Published in Bulletin of Nizhnevartovsk State University · Pages 110–118 · Rubric: Articles
DOI: https://doi.org/10.36906/2311-4444/19-1/16
Received: 06.03.2019 Accepted: 15.03.2019 Published: 25.03.2019 Language of publication: RUS
Authors
Aktual'nost' problemy refleksivno-cennostnogo soprovozhdeniya podgotovki pedagoga v vuze obuslovlena social'no-ekonomicheskimi izmeneniyami, v svyazi s kotorymi proizoshel peresmotr osnovnyh poziciy vysshego pedagogicheskogo obrazovaniya. Posredstvom ponyatiyno-terminologicheskogo analiza byli opredeleny osnovnye ponyatiya rassmatrivaemoy problemy: soprovozhdenie, pedagogicheskoe soprovozhdenie, refleksiya, cennosti, cennostnaya refleksiya. Na osnove analiza poziciy uchenyh v otnoshenii ponimaniya processa pedagogicheskogo soprovozhdeniya vydeleny osnovnye ego harakteristiki. Predstavleno avtorskoe opredelenie ponyatiya «refleksivno-cennostnoe soprovozhdenie professional'no-tvorcheskoy podgotovki studentov pedagogicheskih vuzov». V rezul'tate kontent-analiza vydeleny osnovnye strukturnye komponenty refleksivno-cennostnogo soprovozhdeniya professional'no-tvorcheskoy podgotovki studentov, kotorye predstavlyayut soboy sistemu, otrazhayuschuyu suschnost' i dinamiku issleduemogo processa: cennostnyy, refleksivnyy, tvorcheskiy, kommunikativnyy, kognitivnyy. Funkcional'nyy analiz suschnosti issleduemogo yavleniya pozvolil vydelit' osnovnye funkcional'nye komponenty: motivacionno-cennostnyy, kognitivnyy, kommunikativno-regulyativnyy, refleksivno-ocenochnyy, komponent samorazvitiya, a takzhe strategii i kommunikativnye umeniya realizacii dannyh funkciy.
soprovozhdenie, pedagogicheskoe soprovozhdenie, refleksiya, cennosti, cennostnaya refleksiya, refleksivno-cennostnoe soprovozhdenie