В современных реалиях профессиональное самоопределение становится все более актуальной проблемой, так как обществу необходим молодой активный специалист готовый работать в условиях высокотехнологического производства. При этом эффективная система профессионального самоопределения позволит молодежи получать удовольствие от профессиональной деятельности и иметь широкие возможности для самореализации. Цель исследования – теоретическое обоснование и описание опыта реализации цифровой среды психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся колледжа. Цифровая среда позволяет реализовать новый подход к реализации образовательного процесса, позволит обучающимся колледжа самостоятельно определять собственную образовательную и профессиональную траекторию, замотивировать их на личное и профессиональное саморазвитие и самоопределение. В рамках реализации инновационного проекта «Психолого-педагогическое сопровождение самоопределения обучающихся во взаимодействии с семьей» была разработана и проходит апробацию модель «Цифровая среда психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся». Цифровая среда психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся разработана для всех субъектов образовательного процесса колледжа. Разработанная цифровая среда обеспечивает реализацию открытого коммуникативного пространства для обучающихся, родителей, преподавателей, социальных партнеров и работодателей, что способствует организации и реализации целенаправленной работы по профессиональному самоопределению обучающихся на базе Магнитогорского педагогического колледжа. Разработанная цифровая среда позволяет детерминировать активность обучающихся в работе по их профессиональному самоопределению за счет применения таких цифровых инструментов как видео и аудио материалы, цифровые тренажеры, интерактивные задания, веб-квесты и т. д.
профессиональное самоопределение, колледж, обучающиеся, психолого-педагогическое сопровождение, цифровая среда, цифровые технологии
1. Балакина К.А., Трошина Ю.В. Управление процессом профессионального самоопределения у студентов педагогического колледжа как составляющая работы куратора // Инновационное развитие профессионального образования. 2022. № 2 (34). С. 117-121.
2. Баранова Е.М., Кущенко Е.А. Электронный учебно-методический комплекс как компонент цифровой образовательной среды колледжа // Педагогическое образование в России. 2019. № 7. С. 67-75. https://doi.org/10.26170/po19-07-09
3. Голубева Е.А. Смысловое будущее в контексте профессионального самоопределения студентов колледжа // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 62-3. С. 273-275.
4. Кротова В.Ю. Профессиональное самоопределение студентов-спортсменов, обучающихся в колледже // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2022. № 5(207). С. 237-242. https://doi.org/10.34835/issn.2308-1961.2022.5.p237-242
5. Максименко Н.В. Цифровая образовательная среда колледжа: нормативно-методический аспект // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. 2023. № 6(87). С. 34-39.
6. Медведева С.А., Белоцерковец Т.Е. Профессиональное самоопределение студентов художественного колледжа // Международный научно-исследовательский журнал. 2020. № 1-2(91). С. 44-47. https://doi.org/10.23670/IRJ.2020.91.1.030
7. Полявина О.В., Киселёва С.А. Проблемы профессионального самоопределения студентов медицинского колледжа // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 3. С. 29. https://doi.org/10.17513/spno.31732
8. Полякова А.И. Повышение цифровых компетенций педагогов колледжа по средствам работы в виртуальной образовательной среде // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. 2022. № 2 (77). С. 145-149.
9. Пфетцер А.А. Особенности профессиональной идентичности студентов колледжа в зависимости от степени их включенности в цифровую образовательную среду // Вестник Санкт-Петербургского военного института войск национальной гвардии. 2023. № 4 (25). С. 73-80.
10. Рыбина Я.Е. Проблема социального и профессионального самоопределения студентов колледжа (по результатам диагностики) // Отечественная и зарубежная педагогика. 2021. Т. 1. № 1 (74). С. 91-99.
11. Сорокина Е.Н., Просвирнин А.В. Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в детских технопарках // Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт. 2019. № 1. С. 23-28.
12. Тубер И.И., Крашакова Т.Ю. Развитие цифровой образовательной среды колледжа как условие эффективного перехода на обучение с применением дистанционных образовательных технологий // Инновационное развитие профессионального образования. 2020. № 2 (26). С. 83-89.
13. Туранова Л.М. Подход к формированию цифровой образовательной среды: из опыта педагогического колледжа // Среднее профессиональное образование. 2021. № 6 (310). С. 64-67.
14. Указ президента РФ от 21.07.2020 г. № 474 «Указ о национальных целях развития России до 2030 года». https://clck.ru/3MKSw2
