В статье рассматривается роль студенческих стартапов в целом и их внедрение в учебную программу в качестве дипломных проектов в частности. В статье представлен обзор и краткая история студенческого стартапа как концепции и термина. Подчеркивается, что, с одной стороны, существует современный запрос на поощрение студенческого предпринимательства, наращивание социального капитала студентов и сотрудничество университета с профессиональным сообществом, но проблематичность реализации подобных проектов, с другой. Авторы утверждают, что внедрение практики стартапов является наиболее сложной задачей для преподавателей и для студентов академических программ, не связанных с бизнесом, и требует определенных изменений, как в стратегиях преподавания, так и в учебных планах. В статье рассматривается существующий опыт студенческих стартапов, созданных студентами неэкономического направления и подчеркивается, что в таких условиях преподавание и организация дополнительных мероприятий становятся основным инструментом продвижения предпринимательских идей и проектов среди студентов. Авторы утверждают, что подобный подход может принести пользу в подготовке обучающихся, а трансдисциплинарные проекты могут послужить практико-ориентированной основой для студенческих стартапов. Авторы описывают этапы реализации стартапа как ВКР и показывают, как определенный студенческий проект может позже привести к созданию полноценного нового предприятия.
мультидисциплинарное обучение, обучение предпринимательству, перевод, подготовка переводчиков, программы экспериментального стартапа, социальный капитал студент, стартап-проект, студенческий стартап
1. Arthur M.B. Examining contemporary careers: A call for interdisciplinary inquiry // Human Relations. 2008. 61(2), 163–186. https://doi.org/10.1177/0018726707087783
2. Bass M., Dompierre K.-A. B., McAlister M. Creating Transformative Interdisciplinary Learning Opportunities for College Students // Journal of Transformative Education. 2023. 21(1), 118-137. https://doi.org/10.1177/15413446211066934
3. Cohen-Miller A. Interdisciplinary Projects Emerging Naturally: Reflection from a Doctoral Student’s First AAACE Conference // Adult Learning, 2012. 23(4), 196-200. https://doi.org/10.1177/1045159512457353
4. Coad A., Kaiser U., Kuhn J. Spin doctors vs the spawn of capitalism: Who founds university and corporate startups? // Research Policy. 2021. (50). https://doi.org/10.1016/j.respol.2021.104347
5. Dalziel M., Basir N. The technological imprinting of educational experiences on student startups // Research Policy. 2024. (53). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2022.100750
6. Finner A.-S.; Manthey S. How to facilitate technology push innovation strategy in a university context – towards an action-based startup experience // Procedia CIRP 119. Design Conference. 2023. 127-133.
7. Fraiberg St. Multilingual and multimodal practices at a global startup: Toward a spatial approach to language and literacy in professional contexts // English for Specific Purposes. (2018). (51). 55-68.
8. Gala K., Valladares C.D., Mueller, B.A. Students' assumptions of Entrepreneurs’ performance: The paradox of excess entry and missed opportunity // Journal of Business Venturing Insights. 2023. (20). https://doi.org/10.1016/j.jbvi.2023.e00425
9. Harms R. Self-regulated learning, team learning and project performance in entrepreneurship education: Learning in a lean startup environment // Technological Forecasting and Social Change. 2025. (100). 21-28. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2015.02.007
10. Inoubli, Ch. E., Gharbi, L. (2024). Investigating how social context moderates the relationship between intentions and behaviors in student entrepreneurship: Case of Tunisian students // The International Journal of Management Education. (22). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2023.100918
11. Lawrence B.S. Careers, social context and interdisciplinary thinking // Human Relations. 2011. 64(1), 59-84. https://doi.org/10.1177/0018726710384293
12. Mueller, Ch. E. Startup grants and the development of academic startup projects during funding: Quasi-experimental evidence from the German ‘EXIST – Business startup grant’ // Journal of Business Venturing Insights. 2023. (20). https://doi.org/10.1016/j.jbvi.2023.e00408
13. Marques, J. Creativity and morality in business education: Toward a trans-disciplinary approach. The International Journal of Management Education. 17(1). 15-25.
14. Plastinina, N.A., Stepanova, M.A., Bogdanova, S.Y. (2023). Transdisciplinarity / cross-disciplinarity / multidisciplinarity in language teaching projects for future translators. Bulletin of Nizhnevartovsk State University. 62(2). 124-132. https://doi.org/10.36906/2311-4444/23-2/11
15. Solan D., Shtub A. Development and implementation of a new product development course combining experiential learning, simulation, and a flipped classroom in remote learning // The International Journal of Management Education. 2023. (21). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2023.100787
16. Tung D.T., Hung N.T., Phuong, N.T.C., Loan, N.T.T., Chong, S. Enterprise development from students: The case of universities in Vietnam and the Philippines // The International Journal of Management Education. 2020. (18). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2019.100333
17. Воейкова О.Б. Категория «инновационное пространство» в инновационной парадигме высшей школы: концептуальные положения расширения инновационного пространства вуза // Инновации. 2021. № 4(270). С. 81-90.
18. Коноплянский Д.А. Педагогическая стратегия формирования конкурентоспособности выпускника вуза: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: дисс. ... д-ра пед. наук. 2017. 544 с.
19. Малев А.В. Развивающая стратегия непрерывной методической подготовки преподавателя иностранного языка в условиях модернизации системы высшего педагогического образования // Инновации и инвестиции. 2015. № 1. С. 10-13.
20. Смирнов Д.Ю., Коновалов И.А., Енза Э.К. «Предпринимательская» миссия университета: сущность и перспективы развития // Финансовая экономика. 2023. № 10. С. 66-68.
21. Чарикова И.Н. Студенческий стартап в контексте реализации концепции развития образовательной проектности // Инновационное развитие профессионального образования. 2022. № 1(33). С. 61-66.
