Открытость современного университета обеспечивает включенность в образование студентов гетерогенных групп. Значимым трендом мирового образовательного пространства является академическая мобильность. Успешность образования студентов с инвалидностью определяется их личностной готовностью быть активными и академически мобильными. Отмечается тенденция к реализации академической мобильности в процессе профессиональной подготовки в основном через создание внешних условий. При этом недостаточно внимания уделяется анализу мобильности как личностного образования, что детерминирует слабую обеспеченность механизмов ее формирования, тем более у студентов с инвалидностью. Цель данного исследования – анализ личностных индикаторов академической мобильности студентов с инвалидностью на основе портфолио респондентов, содержащих сведения о фактах академической мобильности в опыте студентов, опроса о представлениях и мотивации респондентов к осуществлению академической мобильности, Томского опросника ригидности Г.В. Залевского. Полученные результаты свидетельствуют о низкой активности студентов в учебной, научной деятельности, выходящей за пределы образовательной программы. При этом готовность к академической мобильности высказывают более половины числа респондентов. Сравнительный анализ исследованных компонентов в выборках студентов с нормой по здоровью и с инвалидностью показал: невыраженность ригидности у студентов с инвалидностью; корреляционные связи характеристик ригидности с особенностями инвалидности; выраженность компонентов личностной готовности к академической мобильности у студентов с инвалидностью. Представленные результаты обладают высокой уникальностью и доказывают важность инклюзивной трансформации образовательного пространства университетов для обеспечения возможности обучения и академической мобильности студентов гетерогенных групп.
профессиональная подготовка, высшее образование, академическая мобильность, студент, инвалидность, ригидность, открытость, флексибильность, личностные индикаторы
1. Волосникова Л.М. Академическая мобильность как конституционно-правовая категория // Государство и право. 2010. №4. С. 86–87.
2. Волосникова Л.М., Федина Л.В., Кукуев Е.А., Патрушева И.В., Огороднова О.В. Академическая мобильность для всех: между видением и реальностью // Психолого-педагогические исследования. 2019. Т. 11. №3. C. 26–43. https://doi.org/10.17759/psyedu.2019110303
3. Выготский Л.С. Основы дефектологии. СПб. 2003. 654 с.
4. Галажинский Э.В. Психическая ригидность как интегральный показатель степени открытости психологической системы (в контексте проблемы самореализации личности) // Сибирский психологический журнал. 2001. №14-15. С. 48–53.
5. Галичин В.А. Академическая мобильность в условиях интернационализации образования. М., 2009. 460 с.
6. Дмитриева Н.К. Academic mobility development in the process of professionally oriented foreign language teaching // Ученые записки Петрозаводского государственного университета. Серия: Общественные и гуманитарные науки. 2012. Т. 2. №7(128). С. 46–48.
7. Живаева Ю.В., Стоянова Е.И., Логинова И.О. Характеристики проявления континуума ригидность – флексибильность студентов, обучающихся в разной социокультурной среде // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. №11-2. С. 318–322.
8. Загвязинский В.И., Волосникова Л.М., Кукуев Е.А., Патрушева И.В. Академическая мобильность в педагогическом образовании // Образование и наука. 2020. Т. 22. №6. С. 31–48. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-6-31-48
9. Залевский Г.В. Фиксированные формы поведения индивидуальных и групповых систем (в культуре, образовании, науке, в норме и патологии). М.; Томск, 2004. 460 с.
10. Ибрагимова Л.А., Юсупова Ю.М. Сущность и структура социализации детей младшего школьного возраста в процессе инклюзивного образования // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. №5. Т. 8. https://mir-nauki.com/75PDMN520.html
11. Ибрагимова Л.А., Новикова Е.А. Подготовка бакалавров к профессиональной деятельности в инклюзивном образовании: теоретический аспект // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2019. №4. С. 78–83. https://doi.org/10.36906/2311-4444/19-4/11
12. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности. Введение в трансспективный анализ. Томск, 2005. 174 с.
13. Кравцова Н.А., Довженко А.Ю., Галкина Д.А. Психическая ригидность у студентов медицинского вуза // Актуальные проблемы психологии и педагогики: Материалы международной научно-практической конференции. Оренбург. 2016. С. 339–345.
14. Кудинов С.И., Кудинов С.С. Психологические особенности самореализации личности с ограниченными физическими возможностями // Сибирский педагогический журнал. 2010. №5. С. 272–279.
15. Кузнецов А.Ю., Вершинина Е.В. Факторы развития и трансформации академической мобильности // Высшее образование в России. 2017. №10. С. 144–148.
16. Лукьянов О.В. Проблема становления идентичности в эпоху социальных изменений. Томск, 2008. 212 с.
17. Козлов В. В., Морозова Е. В., Шабалина Н. Б. Субъективное отношение к инвалидности у пациентов в процессе прохождения медико-социальной экспертизы // Седьмая волна психологии: Сб. научн. ст. Вып. 2. Ярославль; Минск, 2007. С. 143–154.
18. Попов Л.В. Академическая мобильность. Измерения и оценки // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2017. №2. С. 49–59.
19. Соловьева Н.А. Психология инвалидности. Ярославль, 2004. 47 с.
20. Byram M., Dervin F. (ed.). Students, staff and academic mobility in higher education. Cambridge Scholars Publishing, 2009.
21. Jan van der Boon. Delivering talent: Careers of researchers inside and outside academia // League of European Research Universities (LERU). 2018.
22. Lawton W., Katsomitros A. International branch campuses // Data Dev. Lond. Obs. Borderless High. Educ. 2012.
23. Leask B. Using formal and informal curricula to improve interactions between home and international students // Journal of studies in international education. 2009. Vol. 13. №2. P. 205–221. https://doi.org/10.1177%2F1028315308329786
24. Nosek M.A., Taylor H.B., Hughes R.B., Taylor P. Disability, psychosocial, and demographic characteristics of abused women with physical disabilities // Violence Against Women. 2006. No. 12. P. 838–850. https://doi.org/10.1177/1077801206292671
25. Papatsiba V. Student mobility in Europe: An academic, cultural and mental journey? Some conceptual reflections and empirical findings // International Relations. Emerald Group Publishing Limited, 2005. https://doi.org/10.1016/S1479-3628(05)03003-0
26. Pieters D., Schoukens P. Improving the social security of internationally mobile researchers league of European research universities // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2011. Vol. 13. P. 50–60. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.03.004
27. Teichler U. Temporary study abroad: The life of ERASMUS students // European Journal of education. 2004. Vol. 39. №4. P. 395–408. https://doi.org/10.1111/j.1465-3435.2004.00193.x
