Предмет исследования - профессиональная подготовка будущих бакалавров экономики. Объект исследования - содержание и структура профессионально значимых качеств будущих бакалавров экономики. Цель работы: изучить содержание и структуру профессионально значимых качеств будущих бакалавров экономики с точки зрения требований современного рынка труда и возможностей профессиональной подготовки. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска оптимальных путей профессиональной подготовки будущего экономиста, отвечающего быстроменяющимся требованиям к современному профессионалу в связи с цифровизацией мировой и отечественной экономики. В статье уточняется понятие профессионально значимых качеств будущего экономиста. На основе анализа психолого-педагогической литературы, результатов экспертного опроса, интервьюирования потенциальных работодателей обосновывается структура профессионально значимых качеств будущих бакалавров экономики: качества-отношения - нормативные (ситуативная профессиональная мотивация, знание профессиональных этических принципов; устойчивая гражданская позиция) и сверхнормативные (доминантная профессиональная мотивация, профессиональные ценности, устойчивая гражданская идентичность и поведение); индивидуально-личностные качества и способности - нормативные (эмоциональная уравновешенность, дисциплинированность, объективность и честность) и сверхнормативные (гибкость мышления, профессиональная мобильность, способность к самообразованию, саморазвитию); специальные качества и способности - нормативные (аналитические, синтетические и прогностические способности) и сверхнормативные (критическое, проектное и бережливое мышление); социально-личностные качества и способности - нормативные (коммуникабельность, умения разрешать конфликты) и сверхнормативные (клиентоориентированность, командообразование). Также в работе представлены результаты констатирующего эксперимента, позволившего установить дефицитарное состояние сверхнормативных профессионально значимых качеств будущих бакалавров экономики.
высшее образование, бакалавры экономики, профессионально значимые качества, конкурентоспособность
1. Бардина О.Н., Преснова Т.А. Тест «11 личностных факторов». URL: https://psytest.ht-lab.ru/katalog-testov/lichnost/11lf/
2. Болотова А.К. Настольная книга практикующего психолога. М., 2019.
3. Борытко Н.М., Иванова О.Л., Фастова Е.И. Управление инновациями в образовательной организации. Кейс успешного руководителя. Управление через проектирование. Деятельность проектной команды. Эффективные технологии управления инновациями.
4. Волгоград, 2015. Бронштейн М. Управление командами: теория и практика построения эффективной команды. М., 2004.
5. Вумек Д.П., Джонс Д.Т. Бережливое производство: как избавиться от потерь и добиться процветания вашей компании. М., 2005.
6. Вэйдер М. Инструменты бережливого производства: мини-руководство по внедрению методик бережливого производства. М., 2011.
7. Герасимова Л.Н. Профессиональные ценности и этика бухгалтеров и аудиторов. М., 2019.
8. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М., 1993.
9. Дмитриева М.А., Дружилов С.А. Уровни и критерии профессионализма: проблемы формирования современного профессионала // Сибирь. Философия. Образование. 2000. № 4. С. 18-30.
10. Жиронкина О.В. Формирование профессионально значимых качеств будущих экономистов в процессе изучения общеобразовательных дисциплин: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Кемерово, 2003.
11. Зеер Э.Ф. Развитие профессионального образования. Екатеринбург, 2000.
12. Ивашкевич В.Б. Профессиональные ценности и этика в бухгалтерском учете и аудите. М., 2014.
13. Карелин А.А. Психологические тесты. М., 2002. Т. 1.
14. Карпов А.В. Психология труда. М., 2013.
15. Картежникова А.Н. Контекстный подход к обучению математике как средство развития профессионально значимых качеств будущих экономистов-менеджеров: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Омск, 2005.
16. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М., 1988.
17. Кодекс этики профессиональных бухгалтеров - членов ИПБ России. М., 2008.
18. Кодекс этики профессиональных бухгалтеров. Новосибирск, 2011.
19. Кожанов И.В. Диагностика сформированности гражданской идентичности у студентов // Фундаментальные исследования. 2014. № 6-7. С. 1504-1508.
20. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. М., 2001.
21. Кудряшов О.А. Формирование профессионально значимых качеств информатика-экономиста: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Ставрополь, 2004.
22. Куликова Т.И. Технология командообразования в современной организации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2015. № 9. С. 31-35.
23. Лазуткин В.И. Психология профессиональной деятельности. Одинцово, 2007.
24. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.
25. Монден Я. Тойота: методы эффективного управления. М., 1989.
26. Никифоров Г.С., Дмитриева М.А., Снетков В.М. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. СПб., 2003.
27. Полонский С.Ю., Сердюкова А.Э. Теория и методология системной организации клиентоориентированных предпринимательских структур. СПб., 2005.
28. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб., 2000.
29. Татьянина Е.П. Подготовка будущих педагогов к управлению проектными кластерами. Челябинск, 2016.
30. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002.
31. Чугунова Э.С. Связь профессиональной мотивации и творческой активности инженеров // Вопросы психологии. 1986. № 4. С. 136-142.
32. Шадриков В.Д. Профессиональные способности. М., 2010.
33. Яруллина А.Ш., Никишина С.Р. Формирование профессионально значимых качеств при становлении студента как субъекта профессиональной деятельности // Вестник ЧГПУ. 2012. № 11. С. 226-231.
