В настоящей статье представлено описание экспериментального исследования по формированию и развитию профессиональных компетенций педагогов в области инклюзивного образования в условиях школы. В исследовании приняли участие педагоги общеобразовательного учреждения, реализующего адаптированные образовательные программы в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Законодательно установлено получение образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья как одного из приоритетных направлений государственной политики. Реализация принципов инклюзивного образования в соответствии с требованиями ФГОС требует от педагогов непрерывного процесса по развитию профессиональных компетенций и формированию личностно-профессиональных ориентаций педагогов в области инклюзивного образования. Профессиональная компетенция педагога в области инклюзивного образования - это совокупность сформированных компетенций, обуславливающих способность осуществлять профессиональные функции в процессе инклюзивного обучения, учитывая разные образовательные потребности учащихся и обеспечивая включение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в среду общеобразовательного учреждения и создание условий для его развития и саморазвития. В ходе исследования отобраны мероприятия по реализации программы формирования и развития профессиональных компетенций педагогов в области инклюзивного образования в условиях школы. Решение этих задач предполагало формирование у педагогов компонентов профессиональной компетенции: мотивационной, ценностной, операционной и рефлексивной, а также способности к осуществлению нового вида педагогической деятельности - к реализации инклюзивного учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе.
инклюзия, инклюзивное образование, профессиональные компетенции, готовность к педагогической деятельности, профессиональная готовность, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, повышение квалификации педагогов
1. Алехина С.В. 2011. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании // Психологическая наука и образование 1, 83-92.
2. Бгажнокова И.М. 2006. Общее и специальное образование: пути к взаимодействию и интеграции // Вопросы образования 2, 30-39.
3. Возняк И.В. 2016. Развитие ценностно-мотивационного компонента готовности учителя к инклюзивному образованию детей // European Social Science Journal 2, 64-67.
4. Возняк И.В. 2017. Формирование готовности педагогов к инклюзивному образованию детей в системе повышения квалификации: Дис. … канд. пед. наук. Белгород.
5. Выготский Л.C. 1983. Проблемы развития психики // Собрание сочинений в 6 томах. Т. 3. М.: Педагоги-ка.
6. Запрудский Н.И. 2008. Моделирование и проектирование авторских дидактических систем: Пособие для учителей. Минск: Сэр-Вит.
7. Кузьмина О.С. 2015. Подготовка педагогов к работе в условиях инклюзивного образования: Дис. ...канд.пед.наук. Омск.
8. Линкер Г.Р. 2015. Творческие учебные задания как средство формирования готовности студентов вуза к организации летнего детского отдыха // Науковедение. Т. 7. № 1. URL: http://naukovedenie.ru/PDF/14PVN115.pdf (2018. 01 нояб.)
9. Митина Л.М. 1991. Психологические аспекты труда учителя: Учебное пособие. Тула: Тульский ОИПКРНО.
10. Митина Л.М. 2010. Психологу об учителе. Личностно-профессиональное развитие учителя: психологическое содержание, диагностика, технология, коррекционно-развивающие программы. М.: Учреждение Российской академии образования «Психологический институт», МГППУ.
11. Назарова Н.М. 2011. К проблеме разработки теоретических и методологических основ образовательной интеграции // Психологическая наука и образование 3, 5-11.
12. Нацаренус H.H. 1998. Формирование профессионально-педагогической компетентности у студентов факультета дошкольного воспитания педагогических вузов: Автореф. дис. ...канд. пед. наук. М.
13. Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016). URL: http://минобрнауки.рф (2018. 01 нояб.)
14. Сериков В.В. 1994. Личностно-ориентированное образование. Вып. 5. М.: Педагогика, 16-21.
15. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. 2002. Педагогика: Учебное пособие. М.: Академия.
16. Хуторской A.B. 2003. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Народное образование 2, 58-64.
17. Четверикова Т.Ю. 2013. Инклюзивное образование как педагогический феномен // В мире научных открытий 11.7(47), 326-331.
18. Чошанов М.А. 1996. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М.: Народное образование.
19. Янова М.Г. 2012. Структура профессиональной компетентности педагога // Педагогический журнал 4, 63-73.
