Статья посвящена изучению спортивных традиций и оздоровительных мероприятий, проводимых в православной гимназии г. Сургута, в контексте комплексного исследования духовно-нравственного воспитания и развития учащихся и создания модели педагогического сопровождения духовно-нравственного развития учащихся православных общеобразовательных учреждений. Целью исследования стало выявление субъективного отношения участников образовательного процесса к мероприятиям спортивно-оздоровительного характера в православной среде. Исследование было призвано подтвердить или опровергнуть гипотезу о том, что духовно-нравственное развитие личности в контексте православных традиций не только не противоречит стремлению личности к физическому самовоспитанию, но и стимулирует внимание личности учащегося к здоровому образу жизни. В качестве методов исследования были избраны текущее наблюдение, опрос, анкетирование, работа с отчетными документами образовательного учреждения, предоставленными со стороны учителей физической культуры в методическую и воспитательную службу гимназии, счет и анализ полученных материалов. Результаты проведённого исследования подтвердили первоначальную гипотезу, поскольку ни один из опрошенных ста пятидесяти шести респондентов не высказал сомнения в необходимости развития физического здоровья и поощрения спортивного воспитания в среде носителей традиционных православных ценностных установок. Более того, экспериментальные данные показали, что в спортивных мероприятиях регулярно участвуют девяносто четыре процента опрошенных, причём не только в стенах общеобразовательного учреждения, но и на добровольной основе за его пределами. В ходе анализа исследовательских материалов составлена таблица наиболее популярных видов спорта в православной общеобразовательной среде, подсчитано процентное соотношение участников различных спортивно-оздоровительных мероприятий. Обнаружена интересная закономерность, согласно которой сплоченность ученического коллектива православной гимназии на основе общности религиозного мировоззрения способствует популярности командных видов спорта в ущерб индивидуальным. Выявление подобной закономерности имеет важное практическое значение для моделирования программы спортивно-оздоровительных мероприятий в течение учебного года. В качестве перспективного итогового продукта исследования в статье предлагается оптимальный в условиях православного общеобразовательного учреждения вариант интеграции учащихся в спортивно-оздоровительную деятельность, в виде примерной программы спортивно-оздоровительных мероприятий для ступени основного общего образования, рассчитанной на один учебный год. Программа учитывает как общие особенности образовательной среды конкретного учреждения, так и индивидуальные особенности обучающихся и достаточна для реализации в гимназии с невысоким уровнем развития спортивной инфраструктуры.
духовно-нравственное воспитание, физическое воспитание, спортивные традиции, православная гимназия, эколого-валеология, здоровый образ жизни
1. Орехова И. Л., Тюмасева З. И., Пономарева. 2010. Концептуальные основы эколого-валеологической подготовки педагогов - в аспекте педагогической антропологии. Санкт-Петербург: Астер-Пресс.
2. Орехова И. Л. 2009. Организационно-содержательно-технологическое обеспечение подготовки педагогов к оздоровительной работе в общеобразовательных учреждениях. Санкт-Петербург: ЦНИТ «АСТЕРИОН».
3. Орехова И. Л., Тюмасева З. И. 2012. Воспитательно-оздоровительная работа как фактор формирования компетентности будущих педагогов в области сохранения и укрепления здоровья учащихся // Вестник Южно-Уральского государственного университета 4, 124-129.
4. Стерхов А. А. 2015. Духовно-нравственное самовоспитание учащихся православной гимназии // Вестник Шадринского государственного педагогического института 2, 27-29.
5. Тюмасева З. И. 2006. Экология, образовательная среда и модернизация образования. Челябинск: Челябинский государственный педагогический университет.
6. Тюмасева З. И., Орехова И. Л. 2014. Здоровьесберегающие интерактивные технологии как системообразующий фактор природосообразного образовательного процесса // Вестник Шадринского государственного педагогического института 4, 27-31.
7. Федеральный государственный стандарт основного общего образования // http://минобрнауки.рф/документы/938/файл/749/10.12.17.-Приказ _1897.pdf (2015. 5 декабря).
