В настоящей статье рассматривается один из современных методологических подходов к педагогике — парадигмальный. В работе рассматривается сущность, специфика и структура историко-педагогического познания, показывается специфический подход к системному анализу содержания подготовки специалиста.
парадигмальный подход, методология педагогики, структурно-функциональный подход, системный подход, структурные компоненты, принципы инвариантности внутрисистемные, принципы инвариантности межсистемные, национальный характер образования
1. Валеев И.И. и др. Самоуправление как средство эффективности патриотического воспитания: Автореф.. дис. канд. пед. наук. М., 1992.
2. Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования // Педагогика. 1997. № 3.
3. Девин П.О. Педагогические сочинения / Сост. А.Т.Губко. М., 1991.
4. Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Пг., 1915.
5. Корнеев К.Л. Национальные отношения: сущность, структура и функции: Автореф.. дис. д-ра философ. наук. Ростов н/Д, 1992.
6. Кучуков М.М. Национальное самосознание (вопросы теории и истории): Автореф.. дис. д-ра философ. наук. Ростов н/Д, 1994.
7. Легостаев И.И. Образование как основа консолидации российского общества. М., 2006.
8. Петровский В.А. Субъектность: новая парадигма в образовании // Психологическая наука и образование. 1996. № 3.
9. Рубинштейн М.М. Война и идеал воспитания (к вопросу о национализме в педагогике) // Вестник воспитания. 1916. № 3. Отд. 1.
10. Сорока-Россинский В.Н. О национальном русском воспитании // Русская школа. 1916. № 2—3.
