ON AESTHETIC PERFORMANCE OF SPORTS AND TECHNICAL SKILL AND MUSICAL AND PHYSICAL PREPARADENESS IN SPORTS AEROBICS

Full Text

В спортивных видах гимнастики многие двигательные действия оцениваются по скорости и точности их исполнения, однако ведущими критериями при определении их эффективности являются эстетические. Существенной качественной стороной специфических движений, отражающей уровень физической подготовленности спортсменов, является пластичность, целенаправленное формирование которой позволяет решать взаимосвязанный комплекс задач физического, эстетического, интеллектуального совершенствования человека (Аэробика. Теория и методика ... 2002: 33; Коричко и др. 2014: 134). Спортивная аэробика - это сложнокоординационный вид спорта, который характеризуется способностью спортсменов выполнять в соответствии с музыкальным сопровождением непрерывный комплекс специфических движений высокой интенсивности, с обязательным использованием элементов различной трудности. При построении композиции необходимо учитывать базовые шаги аэробики, выполняемые с высокой скоростью и сочетающиеся с элементами сложности, исполненными с высокой степенью совершенства (Андреасян 1996: 15; Коричко 2000: 68, Поздеева 2005: 99). Повышение сложности соревновательных композиций в технико-эстетических видах спорта все чаще ставит судей в затруднительное положение. Все большее число спортсменов включает в свою произвольную программу максимум элементов высшей трудности и выполняет их технически совершенно. При такой ситуации лишь эстетическая сторона может служить тем условным моментом, который дает возможность качественного ранжирования выступлений спортсменов. В спортивной аэробике также отсутствуют конкретные рекомендации по критериям выразительности исполнения соревновательных упражнений. В правилах соревнований по спортивной аэробике приводятся конкретные требования по составлению и оценке содержания соревновательных программ гимнастов. Анализ данных научно-методической литературы позволил нам структурировать состав эстетических элементов в спортивно-соревновательной деятельности гимнастов, специализирующихся в аэробике. В частности, в состав эстетических показателей спортивно-технического мастерства входят: состав элементов соединений (каскадов), динамичность исполнения композиции, соподчиненность элементов и целостности, художественное оформление композиции. Оценка эстетических показателей имеет свои особенности, которые обуславливаются эстетическими показателями в чувственно-наглядной форме, где отражаются основные достоинства и недостатки исполнения соревновательных комбинаций (Плеханова 2006: 48; Поздеева 2005: 53-55; Пшеничникова, Коричко 2009: 65). В разработанной нами анкете были указаны спортивно-эстетические показатели, которые тренерам-преподавателям по спортивной аэробике необходимо было проранжировать в зависимости от номинации соревновательных выступлений (индивидуальные выступления - женщины, мужчины, смешанная пара, трио, группа). Специалистам по спортивной аэробике был предложен своеобразный глоссарий терминов исполнительского мастерства, составленный на основе научных данных основополагающих трудов в спортивных видах гимнастики. По результатам анкетирования тренеров-преподавателей по спортивной аэробике выявлено, что для индивидуальных выступлений женщин характерны следующие признаки: грациозность, художественность, свобода, целостность, эффектность, естественность, ритмичность. Для индивидуальных выступлений мужчин характерны: яркость, точность, амплитуда, законченность, рациональность, гармоничность, красота. Для смешанных пар характерны: согласованность, динамичность, четкость, чистота, культура движений, артистичность, пластичность. Для трио и групп характерны: выразительность, зрелищность, хореографичность, виртуозность, техничность, школа движений, музыкальность (рис. 1). Выявленные отличительные признаки в эстетических показателях спортивно-технического мастерства в соревновательных номинациях позволят, на наш взгляд, оптимизировать процесс подготовки гимнастов, специализирующихся в спортивной аэробике. В частности, эти данные могут учитываться при разработке и постановке соревновательных композиций, при подборе спортсменов в номинациях и при выборе средств эстетического воспитания. Рис. 1. Исходя из опыта педагогической работы в общеобразовательных и детско-юношеских спортивных школах (ДЮСШ) городов Омска и Нижневартовска в течение 23 лет (с 1994 по 2017 гг.) можно отметить, что при рациональном применении комплексов аэробики в школьной практике повышается интерес и удовлетворенность школьников уроками физической культуры. Постепенно ученики общеобразовательных школ начинают активно заниматься аэробикой сначала в урочное и внеурочное время, а затем успешно переходят в специализированные отделения спортивной аэробики ДЮСШ. Значительные результаты были получены в муниципальной средней общеобразовательной школе № 85 г. Омска, где проводился педагогический эксперимент по методике применения аэробики в школе: ученики 3-го и 5-го классов Гришина Анна и Гришин Павел, начинавшие заниматься в 1994-1995 гг. аэробикой на уроках физической культуры, затем стали неоднократными победителями и призерами первенств и чемпионатов России, Европы и этапов Кубка мира по спортивной аэробике. Использование комплексов аэробики на школьных физкультурных занятиях способствует увеличению уровня физической и музыкально-двигательной подготовленности учащихся, позитивному формированию важнейших для школьников способностей соизмерять свои движения во времени и пространстве, оптимизации показателей физической нагрузки. Вступивший в силу 1 сентября 2013 г. федеральный закон РФ «Об образовании» в Российской Федерации № 273-ФЗ четко регламентирует организацию образовательной деятельности по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, которая основана на физическом воспитании личности, приобретении знаний, умений и навыков в области физической культуры и спорта, физическом совершенствовании, формировании культуры здорового образа жизни, укреплении здоровья, выявлении и отборе наиболее одаренных детей и подростков. Оценка на уроках физической культуры, на которых применялись комплексы аэробики, отражали подлинный уровень знаний, музыкально-двигательных умений и навыков школьников. При оценке исполнения учебно-контрольного комплекса упражнений аэробики для каждого школьника предоставлялась возможность показать себя в условиях, наиболее отвечающих особенностям его уровня музыкально-двигательной подготовленности. Перед разучиванием каждого учебно-контрольного комплекса аэробики обучающихся знакомили с критериями оценки: правильная техника выполнения движений аэробики с точки зрения биомеханики и эстетики движения, осанка, музыкальность. Судейство школьников проводилось исходя из пятибалльной оценки, принятой в общеобразовательной школе [Аэробика. Теория и методика... 2002; Коричко 2000; Правила соревнований...]. При корреляционном анализе нами выявлена достоверная взаимосвязь между показателями экспресс-оценки исполнения учебно-контрольного комплекса упражнений аэробики и другими тестами, представленными в программе по физическому воспитанию для школьников 5-7-х классов (табл. 1, 2). Комплексы аэробики применялись в различных частях уроков физической культуры. Оценка за выполнение учебно-контрольных комплексов упражнений аэробики достоверно связана с уровнем развития гибкости (r=0,71), силы (r=0,66) и координации (r=0,76 и 0,69 для двух тестов). Таблица 1 Различия между показателями музыкально-двигательной подготовленности школьников 5-7-х классов при выполнении учебно-контрольного комплекса аэробики Классы Урок без применения аэробики Урок с применением аэробики в подготовительной части Урок с применением аэробики в основной части Урок аэробики в целом 5 3,73 + 0,55 4,17 + 0,32* 4,06 + 0,48 4,66 + 0,21* 4,07 + 0,53 4,80 + 0,20*· 3,81 + 0,72 4,85 + 0,11*· 6 3,51 + 0,51 4,20 + 0,37* 3,58 + 0,72 4,54 + 0,28* 3,82 + 0,45 4,79 + 0,21*· 3,55 + 0,40 4,63 + 0,32*· 7 3,52 + 0,60 4,22 + 0,35* 3,87 + 0,45 4,73 + 0,34* 3,84 + 0,70 4,81 + 0,19*· 3,93 + 0,52 4,84 + 0,11*· Примечания: в числителе - начало эксперимента, в знаменателе - конец эксперимента; * различия до и после эксперимента достоверны; · различия между экспериментальными и контрольными группами после проведения исследования достоверны (Р<0,05). Таблица 2 Взаимосвязь показателей экспресс-оценки за выполнение комплексов упражнений аэробики с показателями двигательных способностей школьников 5-7-х классов Классы Наклон вперед из положения сидя (гибкость) Подтягивание из виса (юноши), подтягивание из виса лежа (девушки) - (силовые способности) Сочетание движений руками, ногами и туловищем Переключение с одного движения на другое 5 0,27 0,61 0,41 0,66 0,38 0,63 0,41 0,60 6 0,42 0,71 0,45 0,62 0,41 0,76 0,35 0,69 7 0,43 0,68 0,30 0,55 0,34 0,53 0,39 0,58 Примечание: в числителе - начало эксперимента, в знаменателе - окончание эксперимента. Таким образом, использование комплексов аэробики на уроках физической культуры оказывает положительное влияние на физическую и музыкально-двигательную подготовленность для школьников. На сегодняшний день спортивная аэробика в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре находится в условиях динамичного развития. Развитие спортивной аэробики в округе началось в начале 90-х гг. прошлого века в Нижневартовске (Л. Заблодская, Ю. Коричко, А. Устимова, В. Гнатченко, Л. Аксенова), Нефтеюганске (Н. Капируллина, Л. Кудряшова), Югорске (С. Павлов, Н. Ефименко, Г. Вотинцева, О. Аржанникова), Сургуте (Т. Антонова, А. С. Самсонов, М. Саута, А. Плявских), Нягань (В. Головлева). Подготовлена плеяда мастеров спорта России и международного класса, 4 судьи имеют международную судейскую категорию. Для объединения всех тренеров и формирования единой сборной команды в 2000 г. была создана Региональная общественная спортивная организация «Федерация спортивной аэробики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры». Федерация спортивной аэробики ХМАО-Югры ежегодно организует зрелищные спортивные мероприятия регионального и федерального уровня. В клубы, секции и отделения спортивной аэробики приходят заниматься дети от 5 лет и взрослые с 18 лет. В ХМАО-Югре на сегодняшний день работают более 30 тренеров-преподавателей по спортивной аэробике. Прослеживается эффективная преемственность спортсменов, занимающихся в ДЮСШ и успешно поступающих в лучшие вузы России.

About the authors

Yu. V. Korichko

Nizhnevartovsk State University

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of Department for Theoretical Foundations of Physical Education

References

Supplementary files